中等學校課程設計、教學實施與評量策略

📝 歷屆考古題

• 114年 教師檢定考申論題 第1題
  1.何謂課程組織的「順序性」、「繼續性」及「統整性」(6 分)？並舉出一個應用「統整性」課程組織的例子(4 分)。
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• 114年 教師檢定考申論題 第2題
  2.擬定教學計畫時，除考量課程主題、設計理念、學習目標外，還需納入哪些重要的元素？請寫出四項並分別說明考慮該元素的理由。(10 分)
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• 113年 教師檢定考申論題 第1題
  請就素養導向教學原則中的「導入情境脈絡化的學習」、「強調學習方法及策略」與「著重活用實踐的表現」，選擇其中二項說明其意涵(4 分)，並各提出一則具體教學做法(6 分)。
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• 112年 教師檢定考申論題 第2題
  針對學習者中心課程設計，分別從「內容選擇」、「學生學習」和「教師角色」三個面向各寫出一項特徵(6 分)，並就所寫的三項特徵設計一個課程實例(4 分)。
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• 111年 教師檢定考申論題 第一題
  1.教師於課堂上運用提問(questioning)進行教學，能達到哪些教學目的？請寫出五項。(10 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第二題
  2.請指出「檔案評量」的四項特色，並簡要說明。(10 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第三題
  3.請分別就課程目標設定、課程內容選擇、課程組織方式，比較「學科中心課程」和「學生中心課程」兩者的差異。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第1題
  說明維高斯基(L. Vygotsky)近側發展區(zone of proximal development, ZPD)的意義，並舉兩個例子說明 ZPD 觀念在教學上的應用。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第2題
  說明教師可以如何運用檔案評量的結果，寫出五項。(10 分)
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• 109年 教師檢定考申論題 第一題
  1.學校雖各自訂有教科書選用辦法，但其仍有共通之評選規準。請寫出教科書評選規準的 4 個向度，且每向度各舉出 2 項內容並說明之。
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• 108年 教師檢定考申論題 第1題
  1.教師為了提升學生的學習成效，在選用教學方法時，應考慮哪些要素？請列舉五項要素並說明之。
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• 108年 教師檢定考申論題 第1題
  請論述社會取向中「社會適應」與「社會重建」兩個派別的課程設計理念。
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• 108年 教師檢定考申論題 第二題
  請說明「差異化教學」的意義，並以某一學科或領域為例，論述在內容、過程、結果(成果)及學習環境等四個面向，如何進行差異化教學的課程規劃。
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• 108年 教師檢定考申論題 第2題
  2.為實現全人教育的理念，各領域教學應兼顧認知、技能與情意目標的達成。請舉出適合情意領域評量的兩個項目，另寫出適合情意評量的三項方法或工具。
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• 108年 教師檢定考申論題 第2題
  請使用前述兩個派別，針對「青少年過度消費」議題，寫出課程設計的重點。
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• 106年 教師檢定考申論題 第1題
  教學方案設計的格式包括「教學研究分析」，其內涵通常為「教材內容分析」與「學生特質分析」二類。請說明上述二類的主要內容，每類至少二項。
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• 106年 教師檢定考申論題 第2題
  請以某一學習領域或學科為範圍，設計用來評量「理解」與「應用」二個認知層次的試題各一題，並說明其理由。
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• 106年 教師檢定考申論題 第3題
  高老師常引用新聞時事作為思辨的主題，鼓勵學生從不同角度分析問題，積極參與公共議題，提出改善的做法並加以實踐。請指出高老師的課程設計理論取向，並說明該理論取向的特色，至少四項。
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